近期，教育部副部長吳巖一行調(diào)研了4所高職院校，分別是：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學、泉州職業(yè)技術(shù)大學。2月10日 調(diào)研廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院2月10日下午，教育部黨組成員、副部長吳巖一行來到廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院，就廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院在大數(shù)據(jù)決策平臺、公共虛擬仿真實訓基地、教育部珠寶首飾材料工藝應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等有關(guān)情況進行調(diào)研。教育部財務(wù)司司長郭鵬、教育部科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋、教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇等領(lǐng)導(dǎo)隨同調(diào)研。廣東省教育廳黨組成員、省教育考試院院長歐陽謙；廣州市副市長江智濤，廣州市教育局黨委書記、局長陳爽等陪同調(diào)研；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院黨委書記林洽生及其他校領(lǐng)導(dǎo)參加活動。
調(diào)研期間，吳巖一行首先參觀了大數(shù)據(jù)決策平臺和公共虛擬仿真實訓基地。在大數(shù)據(jù)決策平臺，吳巖深入了解職業(yè)院校信息化樣板校校本大數(shù)據(jù)決策平臺的特色亮點和技術(shù)優(yōu)勢。該平臺從學校實際需求出發(fā)，提供數(shù)據(jù)開發(fā)、服務(wù)及應(yīng)用一體化，為全體師生提供一鍵穿透、個體分析、主題分析、對比分析等功能；從不同維度以數(shù)據(jù)支撐教師教、學生學、學校管的過程。
在公共虛擬仿真實訓基地，吳巖一行詳細了解公共虛擬仿真實訓基地的硬件設(shè)施、軟件配置、實訓項目、社會服務(wù)、校企合作以及教學團隊等建設(shè)情況，在思政課專用VR實訓室、校企合作創(chuàng)研中心、智能制造專業(yè)專用VR實訓室和建筑工程學院專業(yè)專用實訓室聽取了功能講解。
隨后，吳巖一行參觀了教育部珠寶首飾材料工藝應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，調(diào)研學院與企業(yè)合作開發(fā)攻克技能難題情況。吳巖一行了解了該中心的發(fā)展歷程及中心概況，觀看了中心獲得授權(quán)的發(fā)明專利和部分實用新型專利，參觀了實物樣板陳列區(qū)和金屬制粉設(shè)備與PVD設(shè)備區(qū)，詳細了解了珠寶方面的新材料、新工藝、新技術(shù)。
吳巖對學校扎根地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)面臨的實際問題給予肯定，并就職業(yè)教育改革發(fā)展方向提出了寶貴的意見和建議。
2月15日 調(diào)研浙江機電職業(yè)技術(shù)學院2月15日，教育部黨組成員、副部長吳巖一行來浙江機電職業(yè)技術(shù)學院調(diào)研。教育部財務(wù)司司長郭鵬、職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季、科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋等參加調(diào)研。省委教育工委專職副書記、省教育廳黨組副書記陳春雷，省教育廳高教處處長、二級巡視員呂華，省教育廳職成教處處長陳達，省機電集團黨委委員、副總經(jīng)理陳存法，校黨委書記湯兆武、校長賀星岳，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員王建林、丁明軍、王斌、鄧勁蓮等陪同調(diào)研。吳巖一行先后來到工業(yè)機器人實訓基地、軌道交通實訓基地、智能制造實訓基地、智能控制實訓基地、創(chuàng)意設(shè)計3D打印中心等校內(nèi)實訓基地，詳細了解學校打造現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師隊伍、實踐項目等情況。在工業(yè)機器人焊接技術(shù)應(yīng)用中心，吳巖詳細詢問了學院教材使用、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)定位等情況。該中心包括工業(yè)機器人仿真技術(shù)實訓室、工業(yè)機器人焊接工作站、工業(yè)機器人柔性智能焊接生產(chǎn)車間三大部分，主要服務(wù)于工業(yè)機器人技術(shù)、智能焊接技術(shù)、材料成型及控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)和機械制造及自動化專業(yè)的機器人及焊接方面的理實一體課程教學。吳巖表示，要利用先進設(shè)施設(shè)備，讓同學們掌握更多專業(yè)技能。
軌道交通產(chǎn)教融合實訓基地包含軌道交通智能運維中心、多個專業(yè)方向教學實訓中心等，按照“單一崗位-交叉崗位-智能運維管理崗位”的職業(yè)能力“三階遞進”的人才培養(yǎng)模式，為軌道交通智能裝備運維職業(yè)崗位領(lǐng)域輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。吳巖詳細了解學院軌道交通領(lǐng)域核心崗位課程設(shè)置和畢業(yè)生人數(shù)、學生就業(yè)等情況。
智能制造實訓基地由數(shù)字化車間、數(shù)字孿生技術(shù)中心、模具制造技術(shù)中心、多軸精密加工技術(shù)中心、精密智能檢測技術(shù)中心等組成，匯集了國內(nèi)外著名制造企業(yè)主要產(chǎn)品，實現(xiàn)了教學和生產(chǎn)有效對接。該實訓基地服務(wù)材料成型與控制、模具設(shè)計與制造等5個專業(yè)，其中2個為本科專業(yè)。吳巖指出，本科層次職業(yè)教育要突出特色定位，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，更加突出專業(yè)性。
在智能控制技術(shù)實訓基地，吳巖了解了實訓基地建設(shè)和運營情況，查看自編教材情況。該實訓基地擁有國內(nèi)一流，當前企業(yè)中最先進、最主流、最全面的工業(yè)機器人、數(shù)控設(shè)備與系統(tǒng)等典型智能控制產(chǎn)品，是浙江省機電一體化技術(shù)制造基地、浙江省級智造基地。
吳巖還參觀了創(chuàng)意設(shè)計3D打印中心，觀看了師生們利用3D打印技術(shù)創(chuàng)作的作品。該打印中心建有創(chuàng)客教學區(qū)、個性化定制區(qū)、數(shù)字化掃描區(qū)等，主要服務(wù)工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、影視多媒體等專業(yè)，為浙江省制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)提供強有力的人才支持。調(diào)研中，吳巖強調(diào)，要深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，聚焦職業(yè)教育類型定位，大力弘揚工匠精神，堅持把“新時代 新技能 新夢想”作為職業(yè)院校未來發(fā)展方向，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠。2月17日 調(diào)研南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學
2月17日上午，教育部黨組成員、副部長吳巖一行到南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學實地走訪調(diào)研。教育部財務(wù)司司長郭鵬、職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季、科學技術(shù)與信息化司司長雷朝滋、教育質(zhì)量評估中心主任范唯、高等教育司副司長王啟明、江蘇省教育廳副廳長曹玉梅以及教育部、省教育廳相關(guān)處室負責人參與調(diào)研。校黨委書記吳學敏等校領(lǐng)導(dǎo)班子成員陪同調(diào)研。
吳巖一行重點調(diào)研了學校深化產(chǎn)教融合的相關(guān)情況，參觀了黃炎培職業(yè)教育思想展覽館，考察了國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地”、智能制造綜合實訓中心（北京精雕學院）、先進數(shù)控技術(shù)實訓中心、工程技術(shù)實訓中心、比亞迪新能源汽車實訓中心、波音737-300飛機教學實訓基地和城軌機電綜合實訓中心等。在參觀黃炎培職業(yè)教育思想展覽館過程中，吳巖詳細聽取了黃炎培職業(yè)教育思想孕育和萌生、形成與發(fā)展、思想體系成型的過程，并不時駐足和詢問相關(guān)情況，深入了解了黃炎培先生“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職教宗旨、“手腦并用，雙手萬能”的辦學理念、“做學合一”的教學原則等產(chǎn)生淵源和實質(zhì)內(nèi)涵。“你是幾年級的學生？”“你的項目是什么？”“做項目的具體感受有哪些？”，吳巖在考察國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地”時，在“學生科技創(chuàng)新作品展”各個展臺前駐足，詳細詢問學生科技作品相關(guān)情況。當?shù)弥渲幸粋€團隊正在籌備參加新一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時，他勉勵學生要繼續(xù)完善作品、認真?zhèn)滟悺⒊掷m(xù)學習，希望能在“互聯(lián)網(wǎng)+”國賽賽場上看到他們的身影。他指出，學校近年來將學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程的做法值得肯定，為職業(yè)院校學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐找到了成才的自信和路徑。 在調(diào)研智能制造綜合實訓中心（北京精雕學院）時，學生正在進行精密數(shù)控加工綜合實訓。吳巖走進學生，親切詢問學生實訓項目內(nèi)容與學習生活情況。看到一位穿著企業(yè)制服的指導(dǎo)老師，他問“你是學校的老師嗎？”，當了解到對方是企業(yè)駐校教師后，繼續(xù)問道“你在這里工作幾年了？”“你的工資由誰發(fā)？”吳巖指出，雙方這種合作模式非常“接地氣”，讓這些懂行業(yè)的企業(yè)工程師成為學校真正的老師，而不是“臨時工”，彌補了學校教育“短腿”，切實提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。吳巖還參觀了比亞迪新能源汽車實訓中心、波音737-300飛機教學實訓基地。在調(diào)研城軌機電綜合實訓中心時，吳巖詳細詢問了軌道交通類學生畢業(yè)去向和畢業(yè)質(zhì)量，在得知畢業(yè)生就業(yè)形勢好、工資起薪高后，對學校堅定培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線高層次技術(shù)技能人才的做法表示贊許。吳學敏在陪同調(diào)研過程中，簡要匯報了學校近年來深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的相關(guān)情況，重點介紹了學校長期以來堅持職業(yè)教育辦學方向、圍繞裝備制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局的具體做法。吳巖指出，學校長期扎根制造業(yè)，“往深里扎、往高處走”做法非常好。他希望，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學要做好職業(yè)本科教育標桿，沿著這個方向再創(chuàng)佳績，堅定走職業(yè)教育高質(zhì)量特色發(fā)展道路，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅實的高層次技術(shù)技能人才支撐。3月15日 調(diào)研泉州職業(yè)技術(shù)大學2023年3月15日下午，教育部黨組成員、副部長吳巖一行到泉州職業(yè)技術(shù)大學調(diào)研。教育部財務(wù)司司長郭鵬、職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇、高等教育司副司長王啟明以及教育部相關(guān)處室負責人參加調(diào)研。福建省委教育工委書記、省教育廳廳長葉燊，省教育廳副廳長吳偉平，泉州市副市長陳小輝，泉州市教育局局長劉殊芳，晉江市委副書記、市長王明元及學校領(lǐng)導(dǎo)吳金營、吳濱如等陪同調(diào)研。調(diào)研期間，吳巖一行先后考察了學校生態(tài)示范校園建設(shè)及三期用地規(guī)劃、國科數(shù)字產(chǎn)業(yè)學院、清潔能源福建省應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、行云新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院等，詳細了解學校開展職業(yè)本科試點情況、扎根地方深化產(chǎn)教融合、科創(chuàng)融匯的做法和成效。在國科數(shù)字產(chǎn)業(yè)學院，吳巖一行考察了學校與華為等頭部企業(yè)共建的“1+1+N”實體產(chǎn)業(yè)學院，詳細了解聯(lián)合培養(yǎng)新一代信息技術(shù)人才、區(qū)域制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)平臺運行情況等。吳巖指出，數(shù)字經(jīng)濟是領(lǐng)跑福建經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，要加快職業(yè)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、綠色轉(zhuǎn)型，為區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。在清潔能源福建省應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，調(diào)研了解科研團隊在清潔能源、新材料領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化情況，以及與萬華、中石化等頭部企業(yè)開展訂單班人才培養(yǎng)，促進學生就業(yè)相關(guān)情況。吳巖要求，要面向區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與企業(yè)開展合作，推進產(chǎn)品升級、技術(shù)改造。在行云新能源汽車產(chǎn)業(yè)學院，詢問了產(chǎn)教融合、專業(yè)布局、技術(shù)技能人才供求等情況，了解汽車專業(yè)群主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以及新能源汽車工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)專業(yè)“崗課賽證融合”的人才培養(yǎng)體系，“中職—高職—職業(yè)本科”一體化人才培養(yǎng)相關(guān)情況。吳巖指出，一體化培養(yǎng)要在不同層次學校，設(shè)置不同規(guī)格的課程和質(zhì)量標準，提高崗位與課程的匹配度，逐步逐級提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
調(diào)研中，吳巖強調(diào)要深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神，大力弘揚工匠精神，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。晉江產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢突出、職業(yè)教育體系完備，要在開展“一體兩翼五重點”試點方面努力先行先試，探索建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，著力打造職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新模式。推進過程中遇到的問題和建議要及時向教育部和省級教育行政部門反饋，以便做好頂層設(shè)計和政策優(yōu)化。
